Seleccionando recursos

He creado una web integrada de recursos que permitirán complementar la visión integrada de pensamiento romántico y español como lengua extranjera en la asignatura de Lengua y Literatura Españolas del programa bilingüe del Gymnázium bilingválne de Zilina (Eslovaquia). El webmix está diseñado en Symbaloo y se divide en tres bloques. El de la parte superior está compuesto por enlaces que permiten ver una visión general sobre el Romanticismo. Hay un textos teórico sobre el movimiento, un vídeo que explica las ideas románticas, un tablón de Pinterest con la obra de Caspar Friedrich y un paquete de textos literarios de autores románticos españoles (junto con una explicación sobre los mismos). En la parte inferior se localiza un apartado dedicado a la figura de Bécquer, autor que se tratará en las clases de la asignatura. Tenemos un texto sobre el autor, tres enlaces a fragmentos de su obra y, por último, un enlace a una cuenta de Twitter. En un lateral tenemos dos enlaces a material complementario: un juego que permite repasar las ideas románticas y un juego que permite repasar el vocabulario específico de figuras literarias.

Identificando aspectos metodológicos

Con el objetivo de conocer un poco más cómo se integran los contenidos y la lengua en un una unidad didáctica que atiende a la metodología AICLE, he analizado la creación de Mercè Benaus, de la Universitat Autònoma de Barcelona, titulada “Identidades, familia, muros y lenguas”, disponible en: http://conbat.ecml.at/DidacticUnits/Identidadesfamiliamurosylenguas/tabid/2791/language/en-GB/Default.aspx.

La unidad está dividida den cinco bloques que presentan diferentes aspectos relacionados con la creación de la identidad individual y colectiva a partir de la vida y obra de la pintora mexicana Frida Kahlo. El objetivo final hacer reflexionar a los estudiantes sobre la formalización de las fronteras entre países y su identidad, incitando a un debate no sólo identitario y sociológico, sino también lingüístico.

Después de una mirada general, se observa la atención que dedica la autora a explicitar los objetivos de la unidad, entre los que se encuentran: "Mejorar los conocimientos de la lengua castellana mediante la utilización de la misma en un contexto de aprendizaje artístico, histórico y cultural”. Este punto evidencia, desde un primer momento, la intención de la autora por integrar la reflexión y el aprendizaje lingüístico con los contenidos de la asignatura. Por diferentes razones, la unidad está orientada a trabajar los diferentes contenidos (vida de Frida Kahlo, la evolución de las tipologías familiares, la construcción de los muros entre países y las relaciones políticas,…) de forma integrada con la práctica de las destrezas lingüísticas. En este sentido, podemos encontrar los tres tipos de andamiaje: de recepción (textos, vídeos y actividades sobre ellos), de transformación (la confrontación de dos textos que complementan los contenidos), de producción (principalmente oral: debates, exposiciones). Con todo, se echa de menos en la unidad una explicitación de la lengua utilizada. Sí que existe un bloque dedicado a las palabras del náhuatl que entran en el español, pero considero que es necesario un trabajo más explícito de la lengua (estructuras gramaticales, léxico, frases hechas,...).

Partiendo desde el principio

Parece innegable que el oficio de profesor cada vez más se ve complementado con nuevas visiones, nuevos recursos y, fundamentalmente, nuevas metodologías que enriquecen el proceso y dotan, sin duda, a la relación entre alumno y profesor de un nuevo significado.

En el caso del AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) ese proceso se enriquece cuando se comprende la doble vertiente integrada. Por un lado, los contenidos teórico-prácticos de la disciplina en cuestión; por otro, la lengua que se utiliza para su comprensión, comprehensión y aprendizaje. Este punto, la lengua vehicular, adquiere un significado diferente al propio aprendizaje de una lengua, puesto que se convierte en vehículo de traspaso de contenidos, de conocimientos, pero también de procedimientos y estrategias.

¡Estoy deseando ponerme a ello!

Mi presentación: https://www.pixton.com/es/comic-strip/cud5vbhl

Fuente de la imagen: http://etwinning.es/wp-content/uploads/2015/12/CLILL_and_etwinning_2.png